社會環境中的泛化是特需孩子及整個教學過程的終極目標。小組課的開設，是給孩子構建一個小團體集體環境，培養集體關注意識和跟隨能力，聽懂并回應集體指令;孩子的行為模仿能力、自我管理意識、課堂互動等都能在小組課中得到訓練和強化。

小組課老師吸引孩子的注意力

三三教育集團融合學校從孩子的需求出發，聽取家長的建議，整理小組課程開課后的經驗，梳理小組課程后期發展，與普幼普小融合進行銜接。為了孩子們能夠有更好的學習效果，在課程結構和課堂內容上做出調整與升級，讓課程更加貼近特需兒童的學習水平和理解能力。

小組團體設置

升級后的小組課根據特需孩子的能力和年齡分班，模擬幼兒園的包班制，安排班主任跟隨半日班級流程，讓孩子們通過集體課程的學習，習慣集體環境的半封閉和固定分區，將原來的課間休息活動，調整為早操時間和分享時間，保持孩子們訓練的集中狀態，重點訓練孩子們聽從指令、行為常規及生活自理的能力，以培養其自主學習和獨立活動的能力及習慣，適應集體班級環境，為孩子順利邁入普幼普小大環境打基礎。

小組課的分享時間——分享點心

課堂安排

小組課堂上會將4到6名年齡和能力相近的學員組合為一個學習小班，由主課老師和輔課老師授課帶領。因學前孩子們的發展特性，小組課的課堂安排活動采用的是游戲式的教學模式，以日常生活的熟悉實例作為教學內容，更容易被孩子接受，吸引孩子的注意力，鼓勵孩子配合和參與課堂，增加孩子的社交互動，能夠幫助孩子更好的融入集體。

小組課的游戲式教學模式

課程特色

滿足幼兒時期的游戲需求，通過游戲互動中調動孩子學習的積極性，體驗集體游戲帶來的樂趣，并能在游戲的過程加強社會性的學習，培養孩子的社交溝通意識，增強孩子的游戲規則意識。

小組課的團體游戲

通過早操時間、分享時間、小組合作、輪流等待及集體比賽的多種活動環節，鼓勵孩子們關注周圍環境與他人，能注意他人、回應他人，在與他人互動中培養分享意識和競爭意識，懂得遵守社會次序，學會人際交往技巧和社交禮儀。

小組課的多樣集體課程

升級后的小組課最大限度地優化了課程的豐富性，兼顧了孩子的學習能力的需求，準備了注意力、多元思維、語言、團體游戲、玩具游戲、趣味數學、控筆、奧爾夫音樂、獨立工作、藝術等綜合課程，有效提升孩子們的語言能力、認知能力、行為管理能力和社交能力，提高孩子的動手動腦能力。

升級后的小組課一段課程后可以根據孩子的狀況，由影子老師陪同到合適的普幼融合，做到康復教育與融合相結合。

孩子們在幼兒園融合班體驗普園生活

特需孩子的社交同樣需要同伴的參與和交流，小組課會提供接觸同伴的機會，引導孩子們相互認識、相互理解，根據他人的行為表現去間接學習到一些情感認知和行為參照，更好接受他人、融入集體、提前適應普園普小。

小組課的孩子們認真上課